行为问题是决定学校成绩和劳动力市场后来成功的重要因素我们分析行为问题对女孩和男孩的影响与学校结果的不同研究基础是师父对1990-92年在丹麦大区出生的约6,000名子女的强难问答表评价样本与19岁前观察父母和学生注册资料合并发现重大负系数外化行为指标效果取父母SDQ分数比教工SDQ分数大依我们估计 异常外向行为女孩的学习结果 与行为问题相同的男孩没有太大差别分解估计显示阅读数学中的大部分性别差异不能与行为问题中的性别差异相关整体阅读方面的巨大性别差距似乎是无行为问题儿童之间的性别差异的结果,即生活在“正常家庭”即家庭不归为低资源家庭