尽管与分配教育资源有关的重要政策影响,但证明学校投入有效性的证据仍然不确定。部分原因在于内源分配家庭非随机排序入学区和学区分配基数以补偿(或增强)儿童能力差异,这给估计学校输入效果可能偏差留下估计值使用挪威自然资源定位诱发的教育支出差异,我们研究学校资源对学生结果的影响高校支出由水电厂本地课税增收触发,对16岁学生表现产生显著正面效果正四估计与标准剖面估计对比,显示无额外资源效果