研究学生在高等教育中成绩的经验决定因素,集中关注小类教学内容(类或讲习)和出勤作用、每个类学生数、同级学生数和教程实验分析基于本科大课程纵向行政数据,学生系统分配类组,但与能力不相容简单规范中,我们发现出勤率正回报和教助理效果大相径庭,但大多数效果在规范中并不显著,包括学生定时特效我们的结论是,学生中非可见异质性,甚至在强制严格招生标准的机构内,几乎没有可见异质性,显然比解释学生结果投入的可见异质性重要得多。