在教育政策中，应该对多少幼儿进行测试和评分是一个极具争议的问题。反对者认为这对儿童的心理健康有害，导致教育政策中的激励措施不一致，对教育成绩几乎没有任何可取的影响。另一些人则认为，对儿童进行早期测试是一种必要的工具，可以识别早期表现不佳的学生，并确定教育目标，同时激励学校提高儿童的教育成绩。在实践中，检测制度存在着很大的跨国家差异。我们在挪威的低测试环境中利用了早期小学儿童数学测试的随机变化。我们研究了两种形式的测试，复杂但低风险的数学测试和相对简单的筛选测试，旨在确定需要教育援助的儿童。总的来说，我们证明了测试暴露对后来的考试成绩表现没有影响，但对表现不佳的学生的筛选测试有好处。虽然我们没有证明对学生福利的负面影响，但我们确实发现了一个迹象，表明测试改善了教学实践的各个方面，以及学生对教师反馈和参与的看法。