师资对学生教育和社会结果产生广泛影响,但他们如何帮助学生参与学校纪律理解度低我们估计师生统计学和其他观察资质对学生接受违纪推荐的可能性的影响使用数据跟踪所有违纪转介和转介个人来自加利福尼亚大多城区,发现学生约0.2至0.5百分数(7%至18%)比来自不同人口背景的教师少接受同种族或性别教师转解的可能性学生不太可能由经验丰富的教师和拥有英语学习者或特殊教育证书的教师推荐驱动这些结果者大都指向违抗暴力违抗者、黑西族男生和中学生虽然尚不清楚这些结果是否出自教师对实际学生行为的影响变化、师范推荐变化或两者并发,但这些结果显示教师在办公推荐和后续学生约束的普及和不公平方面发挥着中心作用。