本文研究了减少班级规模作为改善印度学生学习成果的一种策略的有效性。它使用了一种可信的识别策略来解决班级规模的内质性，方法是将学生各学科成绩分数的差异与他/她各学科班级规模的差异联系起来。学生固定效应估计显示，班级规模与学生成绩之间的关系，在27至51人的大范围内，班级规模大致持平或不下降，只有在班级规模增加到51人以上时，才会对学习结果产生负面影响。班级规模效应因性别和学科流而异。事实上，在理科班级规模达到40人左右、非理科班级规模达到50人左右时，学生的学习不会随着班级规模的增加而减少，这意味着将理科班级规模缩小到40人以下、非理科班级规模缩小到50人以下不会带来学习收益。基于成本效益的考虑，这对印度的师生比例(PTRs)和教师任命具有重要的政策影响。总的来说，我们的研究结果表明，印度在减少班级规模上的支出出现了价值减损，而且印度在2017-18年度为2010年至2017年任命的40万名新教师支付工资上花费的36亿美元是浪费支出，而不是对改善学习的投资。我们发现，在不减少学生学习的情况下，将PTR从目前的22.8提高到40，印度每年可以节省194亿美元(145000亿卢比)。