论文研究从早期能力跟踪中产生高吸量激励响应三种辅助研究设计 利用德国早期能力跟踪系统 小学毕业时校轨接收规则差异测试结果显示,需要表现良好才能有更好的轨迹提高四年级学生数学、阅读、监听和编程技能自报行为证明这些效果受更多学习努力驱动,而不是父母响应强力激励会降低学生福利和内在学习动机