本文调查鼓励儿童在日常生活中更加体力活跃是否影响小学表现使用田间半实验数据称为主动生活程序,目的是增加荷兰8至12岁低社会经济状态区生活的8至12岁儿童中主动交通方式和主动游戏差异估计显示,虽然干预增加课时体力活动时间,但它们对学校表现有负面影响,特别是在表现最差的学生中。进一步的解析显示,指令期间更加焦躁是产生这种负作用的潜在机制发现运动或参加运动对教育效果的积极效果可能无法普及到日常生活中的体能活动上。想要增加日常生活体能的决策者和教育工作者需要权衡健康福利与学校性能日益不平等的可能性