最近有证据表明,秘鲁接受高等教育的总体性别差距已经消除,但女孩中穷富入学差异仍然明显较大。本文探讨在接受高等教育方面这些性别差异背后的各种因素。具体地说,我们评估女性社会经济悬殊是否可以由远程因素解释(即认知和非认知技能),而不是短期经济约束解释。我们使用丰富的纵向数据集,以便估计幼儿期技术编组结构模型结果显示认知能力是雄性入学预测器,非认知技能只是男孩的决定因素强力证明专为性别提供中学后学习障碍:虽然技能差异是雄性财富梯度的主要决定因素,但女性差距仍然很大,即使计算出这些因素后也是如此。进一步分析显示,女孩接受高等教育对边际招生费用过敏感,表示至少部分梯度可能是期望回报较低而非信用约束所解释的。总体而言,这些发现说明早期人力资本投资对教育程度的重要性,但也指向短期约束的普遍程度,这对弱势家庭的女性产生极大影响。