我们探讨了英格兰中学毕业时学生成绩的变化。本文将所有学校和这些学校中所有学生的数据联系起来，以分析学校在解释这种差异方面的作用。我们分析了一些不同的学生成就指标，包括小学和中学教育结束时的增加值和中学教育结束时的成就水平。我们研究的指标是学校会计框架的重点，以及其他指标，不是学校评估的直接组成部分。我们表明，学校在学生成就的差异中占少数，而学校所占的差异的程度对所使用的学生成就的测量很敏感。此外，我们还发现大多数被解释的学业成就的学校水平差异与学校构成有关。然而，学生学业成绩的大部分差异仍然无法解释，这就提出了一个问题:还有哪些其他因素导致了学业成绩的差异。