学前班出学对肯尼亚和坦桑尼亚儿童学习进度和认知技巧的影响我们的分析使用大规模家庭调查儿童读数技巧新数据,这些数据还收集学前班出勤回溯信息学前教育大规模扩展背景下, 我们回归识别家庭内部差异的影响, 控制各种子子差这两个国家上学前班的儿童往往晚入小学,因此在学龄前完成分数方面落后。学前班毕业约半月比未上学前班同龄同龄同龄同龄人多一倍半。标准认知测试得分约0.10标准偏差,显示肯尼亚和坦桑尼亚学前班有重要的较长期福利