我们在63所低收入高中和1万多名学生的实地实验中分析了激励学生在学年期间的努力对高风险评估表现的影响。我们通过激励投入而不是产出，通过关注高风险结果，以及通过比较财务和非财务奖励，为教育激励的文献做出了贡献。我们利用我们的大样本和丰富的数据来探索激励效应的异质性，并确定在高风险评估中经历重大影响的表现不佳学生的“右尾巴”。在激励效果分布的上半部分的学生中，考试成绩提高了10%到20%的标准偏差，相当于贫困学生和非贫困学生之间成就差距的一半左右。